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Bonjour ou bonsoir et bienvenu(e),

Apres des annees durant lesquelles j'ai anime un large public en Midi-Pyrenees (France), j'ai choisi de passer de l'education populaire a l'education permanente. De toutes ces annees, je me souviendrai longtemps de ce sejour au ski que j'avais initie lorsque je dirigeais un centre de loisirs dans une ecole maternelle. Le Ministere de la Jeunesse et des Sports m'avait delivre en 2004 le diplome d'Etat relatif aux Fonctions d'Animation (DEFA) a partir d'un concept que je crois avoir invente : l'animation socio-economique. Mais durant cette formation, j'ai aussi beaucoup oeuvre a la defense de la notion de coopetition, et pas seulement dans l'Education Populaire...

Maintenant, dans le cadre educatif normal, mes eleves reussissent de maniere quasiment systematique et cela en deviendrait lassant... C'est la raison pour laquelle je souhaite utiliser ce blog afin de vous faire part de l'actualite de ma reflexion dans le domaine de l'education, basee sur 20 ans d'experience dans l'education populaire et sur quelques annees dans l'education permanente.

Education reussie

Pour moi, reussir l'education d'un ou plusieurs enfants est avant tout une affaire de famille. L'education devrait de mon point de vue dependre en priorite du projet de la famille, qu'elle soit monoparentale ou non. Ce projet decoule de la conception que les parents ont de la vie. Ils transmettent ainsi leurs valeurs, leurs croyances, mais aussi - et heureusement - leurs certitudes.

De cette conception emerge la vision des etapes a franchir :

- l'enfance doit-elle favoriser l'epanouissement individuel de maniere autonome ou avec l'appui institutionnel ?

- la jeunesse doit-elle mettre en exergue le plaisir et la qualite des rapports humains ou doit-elle privilegier la qualite de la formation ?

- etre adulte, est-ce se trouver une place, c'est a dire subvenir a ses besoins avec ou sans travail ?

- etre retraite, est-ce beneficier de toute une vie de labeur qui a permis de financer sa retraite ?

Bien sur, cette vision depend de la ressource familiale (argent, culture....) mais d'un point de vue general, quelques traits sont caracteristiques car nous avons tous et toutes besoin de satisfaire a nos besoins primaires (cf. Maslow).

De plus, cette vision inductive devra necessairement prendre en compte celle de la societe. Par exemple, en France, l'Etat avait prevu que tous les jeunes "sauvageons" auraient besoin de bons coups de batons. Maintenant, l'Etat change de fusil d'epaule et se fait le relais, voire l'accompagnateur des jeunes issus de l'immigration afin de dynamiser l'economie. C'est tout le questionnement actuel des politiques europeennes : comment accueillir dans les meilleures conditions possibles les immigres afin de ne pas se retrouver qu'avec des "vieux".

Bref, tout cela pour dire que l'education reussie, de la population (autochtone, immigree...) est un projet qui depend avant tout de la famille et ensuite de la politique. La politique doit donc entendre les familles afin de verifier que leur projet peut-etre viable dans un territoire donne. Et pour les familles qui font que la politique est en capacite d'entendre, cette derniere est l'outil pour favoriser une insertion reussie sans remettre en question la structure sociale de la societe : elite, peuple autochtone et immigres.

Reussite educative

Depuis que j'interviens dans l'education permanente, je defends cette notion que je crois avoir concue. A l'origine, mon idee etait de n'etre remunere qu'en fonction des progres et ainsi de mesurer la validite de mes interventions, c'est a dire de ne pas me servir de mes eleves comme des cobayes a des fins negatives. Dans tout niveau et pour toutes matieres, de debut 2008 a fin 2010, mon taux de reussite educative a ete de 97% pour 60 apprenant(e)s. A distance, mais aussi en presence, j'intervins, avec ma licence de Sciences de l'Education, comme professeur polyvalent ou professeur d'enseignements, aussi bien en cours particuliers que collectifs, mais aussi pour des stages.

En 2011, je me sers de mon diplome d'animateur pour mettre en place une nouvelle action : l'organisation de vacances et de sejours educatifs. Ce concept de reussite educative est une notion complexe : quand tout le monde parlait de reussite scolaire, il me semblait important de mettre l'accent sur l'implication de la famille dans ce projet. C'est ainsi que ce concept m'est apparu. Pour moi, la famille assure une reussite educative avant tout en maintenant le contact de l'enfant avec ses deux parents biologiques, pere et mere. En effet, de part mon experience, je pense que l'enfant a besoin de connaitre sa double origine biologique, en plus d'avoir sous les yeux deux modeles differents : l'homme et la femme.

Mon point de vue n'est pas de defendre ici la famille traditionnelle a tout prix mais de defendre l'idee de cette necessaire permanence pour une construction equilibree. Avec cela, doit s'ajouter ou etre present, la double mission parentale qui est de conforter et de valoriser tout en identifiant les limites et en favorisant leur respect.

Par ailleurs, je ne suis pas foncierement anti-institutionnel mais je crois que l'institution ne sait pas accompagner. Pour moi, l'institution excelle dans le remplacement; a tel point que je rejoins certains penseurs qui concoivent l'aide publique comme un assistanat. Bien sur, je ne veux pas que ce propos puisse etre pris d'une maniere totale donc il convient de le moderer car l'aide publique peut aussi servir de tuteur. Face a cette configuration, mon intention etait alors de defendre l'idee que l'institution doit composer.

Tout d'abord dans son interet, car dans une societe democratique, l'institution est ce que le peuple en fait, notamment par le biais du vote. Mais aussi dans l'interet des familles; car l'institution est un outil performant et son usage peut permettre d'accomplir des projets ambitieux. Au risque de me repeter, je tiens a rappeler que ce discours est a contextualiser dans un cadre actuel de mondialisation et de globalisation.

En effet, ce dernier permet maintenant de concevoir que la reussite elevee d'une famille immigree n'est plus un risque de remettre en question la structure sociale dans la mesure ou des jeunes issus de l'immigration qui ont des diplomes tres cotes peuvent aller travailler n'importe ou sur la planete. Et bien sur les organismes et les centres qui les auront formes amelioreront leur visibilite, a l'international, mais aussi sur le plan local, car leur taux de reussite augmentera...

Methode

Avant de concevoir la methode, il faut prendre en compte la situation de l'apprenant(e). Est-il ou non en situation de s'auto-former ?

Dans les deux cas la situation didactique sera passionnante mais si son objectif sera identique en matiere de reussite (pousser vers l'autonomie), chaque cas est different.

C'est la raison pour laquelle je resumerai la methode comme suit : accompagner vers l'autonomie et pousser a l'excellence. En effet, ce point de vue general ou global permet de s'adapter a chaque individu.

Ensuite c'est la situation didactique qui determinera la specification de la methode en fonction de la presence ou de l'absence de :

- motivation,

- volonte de reussir,

- determination a optimiser son projet (maximisation).

Enfin, si la technique est importante, la methode est primordiale car c'est elle qui permettra a l'apprenant d'acquerir un profil de "high achiever".

Technique

Ce que j'ai nomme les techniques de reussite educative (concept que je crois avoir concu) correspond a une mallette pedagogique virtuelle.

Virtuelle car elle n'existe pas dans la realite mais elle est visible. Cette malette ne doit pas trop l'etre car l'apprenant(e) est observateur et toutes les techniques utilisees sont reemployees, ameliorees, voire diffusees ou partagees.

Il est donc important pour l'intervenant de laisser planer un mystere quant au contenu de cette mallette. Sinon c'est l'intervention educative qui serait remise en question et ce, de maniere intrinseque.

Globalement, il est tout de meme possible de devoiler le processus :

- prevision educative de tous les cours afin de ne pas etre en classe en situation d'essayer de comprendre mais plutot en etat de participer activement,

- priorite aux controles (DST) et aux devoirs maison (DM) : un professeur qui ne permet pas a l'apprenant(e) d'acquerir des notes eleves aux DM est inefficace,

- utiliser les exercices pour apprendre le cours.

Depuis 2008, en Midi-Pyrenees, le niveau a beaucoup monte et j'espere que ce n'est que dans les etablissements ou j'interviens car sinon il n'y aura bientot plus d'eleves en college :-) Les techniques des professeurs ont change : par exemple, ils utilisent beaucoup la pratique pour aborder la theorie. Mais je reste perplexe quand je vois en CM2 des exercices de mathematiques qui necessitent la maitrise de nombreuses formules pour arriver a la resolution.

Quoi qu'il en soit ces techniques doivent etre utilisees le plus largement possible. En effet, il semblerait que meme l'Etat ait repere que le niveau avait monte : il se pourrait qu'une Ecole Normale Superieure (ENS) ouvre ses portes a Toulouse et bientot a St Orens (banlieue toulousaine) le lycee preparant aux carrieres aerospatiales ouvrira !

Mathematique

INSTITUTIONS : France : Academies de Guyane , de Bordeaux et de Dijon

Physique

INSTITUTIONS : France : Academie de Noumea